一事一議什么意思

一事一議是指在討論問題或處理事情時，應該一次只談論一個問題或者處理一個事情。這種做法有助于避免混淆和混亂，使討論更加清晰和有效。通過一事一議的方式，人們可以專注于一個問題或一個事情，深入探討和分析，找出最佳的解決方案。這種方式也能夠提高效率，避免在討論過程中跑題或者偏離主題，從而有效的解決問題?？傊?，一事一議的做法有助于提高討論的效果，促進問題的解決，是一種理性和有效的處理事務的方式。

“一事一議”是指一個話題一個討論或者一個問題一個解決方案的意思。在討論和決策的過程中，每個問題都需要經過充分的討論和分析，以達到最好的結果。這種方法可以確保每個問題都能夠得到足夠的關注和解決，避免因為焦慮或者混亂而做出錯誤的決策。通過“一事一議”，可以更好地分解復雜的問題，讓每個人更清晰地理解并參與討論，最終找到最合適的解決方案。這種方法能夠幫助團隊更高效地工作，在工作中也能帶來更好的結果。

設計思路】

“一事一議”是學寫議論文的一項基本訓練。這里的“一事”，可以是一件事，也可以是一個故事、一種說法、一種現象、一篇文章、一部電影等等，甚至還可以指某人的一句話、一個舉動或某個事件中的某個細節(jié)等等。這里的“一議”，是指從某一個角度集中闡述自己的某一點看法，要力求把這一點看法說明白、講清楚，讓人信服，使人接受，“一事一議”就是對生活中的某個事件、某種現象或學習中讀到的某項材料表示自己的看法。

【導寫過程】

一、要點梳理

1.基本寫法。文章一般由敘事和說理兩部分組成，先敘述一件事，再就這件事進行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個道理。

2.基本結構：概括事實—提出論點—證明論點—收束全文。“概括事實”和“提出論點”部分是文章的“引論”，要求緣事入筆，提出問題；“證明論點”部分是文章的“本論”部分，要求分析問題，加以論證，這一部分還可以加一部分聯系實際的材料；“收束全文”部分是文章的“結論”部分，是解決問題部分。

3.寫作技巧。

（1）分析好材料，找準論點。

投影出示一段材料：

愛因斯坦成名之后，比利時國王和王后邀請他去作客。國王按約定的時間派了宮廷小汽車去火車站接他?；疖噥砹?，司機卻找不到愛因斯坦，便空車回去向國王報告，說教授沒有來?？墒前胄r以后，愛因斯坦身穿沾滿塵土的破雨衣，腳著一雙舊皮鞋來了。原來是司機只看衣冠不認人，愛因斯坦便自己步行而來。

學生從材料中可以分析出以下幾個論點：①愛因斯坦生活樸素；②只認衣冠不認人的通??；③看問題要看本質，不能停留在表面現象上；④愛因斯坦不擺名人架子，平易近人；⑤愛因斯坦專注于科學事業(yè)，在成名之后也不追求個人享受；⑥接站，尤其是接不認識的人，應該約好聯系的方式，這樣才不至于有國王司機的錯誤。比較幾個論點，除⑥就事論事，把指導材料看得太一般化，③缺少個性，而且一味追求深刻，有點牽強附會外，其他幾個論點都適應議論的需要。如根據①談談要成就一番事業(yè)，生活上不能有過高的要求；根據②可以談談以貌取人，以衣著取人，是庸俗而膚淺的；根據④可以談談一個真正有修養(yǎng)的學者是不會徒慕虛榮，計較小節(jié)的；根據⑤可以談談一個偉大的科學家要把公眾利益放在第一位，努力造福于全人類而不追求個人享受。

（2）態(tài)度鮮明。對美好的事物，要作正面的肯定和表揚；對丑惡的事物，則要明確地表示否定和憎惡；對同學和朋友的不正確言行，如破壞環(huán)境、抄作業(yè)、過生日請客等現象，要有合情合理的分析和熱忱的幫助。

（3）思維出新意。事物本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進行思考分析，可以挖掘不同的內涵，得出不同的見解和看法來。要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。

（4）敘議結合，貴在明理。一般是開門見山，圍繞論點概括地介紹要論證的事件、現象或材料；然后就事論理，提出自己的觀點；再選用合適的方法闡明自己的論點。

（5）注意事與理之間的內在聯系，防止以敘代議。

二、例文印證

“作弊”一席談

考試臨近，班里幾個無聊的家伙又在談論著各種作弊絕招。雖然聽后只是讓人一笑了之，但它卻證明了一個事實：“作弊”這個與考試似同胞兄弟的東西至今仍程度不同地存在于很多學校中。

為什么每次考試都有人作弊呢？其實，這也不足為怪。作弊的人無非是想得高分，自己光彩，老師表揚，父母也高興。也有一些人是迫不得已，怕考不好老師批，家長罵，棍棒加身，只好鋌而走險，蒙混過關。***也叫“偷看”，在有些人看來這實在是件絕妙的事：平時痛痛快快地玩兒，考試只要稍稍用些心計，就可以輕輕松松地得高分。作弊的人只知用“假分數”來滿足一個暫時的虛榮心，卻不知“千里之堤，毀于蟻穴”。一次小小的作弊雖不會使他變得十惡不赦，卻在他心靈深處埋下了一顆丑陋的種子。

且不說作弊被發(fā)現后，老師的失望，學校的處罰，還有其他同學的大眼、小眼，嗤之以鼻的態(tài)度；就算這次僥幸逃脫，你心里真就那么踏實嗎？你能保證以后不會“東窗事發(fā)”嗎？我曾記得，一個同學在他作弊后寫下了自己這樣的感受：“我一直生活在極度的恐懼中，精神幾近崩潰。我怕見父母，怕見老師，也怕見朋友?！医K于知道什么叫不堪回首了?！?/p>

是啊，沒有什么比擁有坦蕩的心靈更令人欣慰，沒有什么比愧疚不安和失去他人的信任更讓人痛苦的；用謊言換來的短暫虛榮終究是要破滅的。一位美國教育家曾說過：“在考試中作弊的學生也會在工作和婚姻中作弊。當誠實的優(yōu)良品質在一個國家無處立足的時候，我們還能期望有一個什么樣的社會呢？”當你步入社會的時候，難道也要帶上書本、紙條去作弊嗎？騙老師、騙家長，到頭來還不是騙自己呀！

從另一個方面來看，學生作弊，固然不對，可這能僅僅怪學生嗎？難道老師和家長就不該負一些責任嗎？有些老師和家長，一味地把“分數”看作衡量一個學生的惟一標準。許多同學正是迫于這種壓力才去作弊的。這難道不應引起老師和家長們的反思嗎？

再次奉勸各位同學：與其考試時費盡心機，偷偷摸摸地搞“地下活動”，還不如平時踏踏實實地學習?！白鞅住笔且环N**劑，我們應像遠離**一樣遠離它。

學生對例文進行思考和討論，印證前面概括的基本寫法、基本結構及寫作技巧，從中得到啟發(fā).