鄧稼先課文第三部分賞析

1.文章開頭的五個自然段運用了排比的修辭手法，列舉1898年列強侵華的罪行，說明舊中國是怎么樣任人宰割的，“租借”全部加了引號，表達了對列強的憤怒和對祖國屈辱歷史的痛惜之情。

2.第29自然段寫道：我以為鄧稼先，如果是美國人，不可能成功的領(lǐng)導美國原**工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領(lǐng)導中國原**工程。當初選聘他們的人，錢三強和格羅夫斯可謂真正有知人之明，而且對中國社會美國社會各有深入的認識。

賞析：運用對比的修辭手法，從對比中得出結(jié)論，運用對比更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，說明只有在中國的傳統(tǒng)文化背景下，才能孕育出鄧稼先這樣品德高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人才適應中國社會的需要，為民族發(fā)展做出巨大貢獻。

3.文章的第34自然段，引用《吊古戰(zhàn)場文》，渲染了悲壯凄涼的氣氛，不但從側(cè)面描述了鄧稼先工作環(huán)境的惡劣艱苦突出，他為國家而不辭勞苦的品質(zhì)，而且含蓄的將研制兩彈比作一場艱苦的戰(zhàn)役，科學家們工作的地方就是不見硝煙的戰(zhàn)場。