羅森塔爾效應(yīng)的教育啟示

羅森塔爾效應(yīng)，即人際期望效應(yīng)給我們同樣帶來啟示，也就是要給人鼓勵。比如家長要給孩子鼓勵，這也是。

在親子教育上，羅森塔爾效應(yīng)提示我們，鼓勵式教育遠(yuǎn)優(yōu)于“棍棒教育”，你認(rèn)為自己的孩子是聰明的、優(yōu)秀的，他/她就會成為聰明、優(yōu)秀的孩子，因?yàn)樵谶@個過程中，你會關(guān)注自己的孩子，會給予孩子更多的情感和贊揚(yáng)。同時心理學(xué)研究表明，成功來自于信任、期待，來自于贊揚(yáng)，來自于母愛/父愛。當(dāng)然，這種信任和期待應(yīng)當(dāng)是積極、現(xiàn)實(shí)的，而不是盲目的。

除了親子教育上，在學(xué)校里，羅森塔爾效應(yīng)是同樣有效。老師對學(xué)生抱有期望，而且有意無意地通過態(tài)度、表情、體諒和給予更多提問、輔導(dǎo)、贊許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學(xué)生，學(xué)生則給老師以積極的反饋。這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，并對這些學(xué)生給予更多關(guān)照。如此循環(huán)往復(fù)，以致這些學(xué)生的智力、學(xué)業(yè)成績以及社會行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現(xiàn)實(shí)。

教育中的名詞啟示—“羅森塔爾效應(yīng)”是由美國的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計(jì)完成的一個心理學(xué)和教育學(xué)上著名的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組。

他把其中的A組交給一位飼養(yǎng)員，并且交代說：這組老鼠非常聰明；然后把其中的B組給了另外一名飼養(yǎng)員說：這組老鼠智力一般。

經(jīng)過幾個月的飼養(yǎng)后，教授用迷宮方式分別測試了兩組老鼠，最后得出的測試結(jié)果數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，A組的老鼠竟然真的比B組老鼠聰明很多，它們都能夠很快地走出迷宮并找到食物。