任務(wù)驅(qū)動五步教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動的五步教學(xué)法:

1、第一步:化總為分，從目標(biāo)出發(fā)。

教師將總教學(xué)目標(biāo)分為若干分目標(biāo)，再圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置若干任務(wù)。

2、第二步:投其所好，從學(xué)生出發(fā)。

教師可以從學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平等特點(diǎn)出發(fā)設(shè)置任務(wù)。針對學(xué)生探究欲望低的情況，可以設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)、提高任務(wù)、拓展任務(wù)等；針對低年齡段學(xué)生注意力難集中的情況，可以設(shè)置故事性任務(wù)、游戲型任務(wù)、獎勵性任務(wù)等。

3、第三步:實(shí)踐操作，主動學(xué)習(xí)。

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作往往占課程的一半內(nèi)容，所以實(shí)踐性任務(wù)的設(shè)置至關(guān)重要，能夠決定任務(wù)驅(qū)動型課堂是否成功。

教師安排主動探究的任務(wù)，并對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。面對學(xué)生的共性問題，可以統(tǒng)一示范，集體解決。

4、第四步:合作交流，避免兩極分化。

學(xué)生水平不一致可能會導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)進(jìn)度也不同，我們可以安排學(xué)生小組合作。

5、第五步:再實(shí)踐，調(diào)整與創(chuàng)新。

教師在點(diǎn)評后，可以安排反思拓展的任務(wù)，讓學(xué)生改正之前的錯誤或者創(chuàng)新提高。